Здравствуйте, ребята, меня зовут Любовь Валерьевна, и я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, пенал.


2.​ Основная часть

​ чистописание

​ актуализация знаний

​ новая тема

Физминутка


Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

А теперь минутка чистописания. У вас на партах есть листочки с образцом написания букв, а также задание.

Прочитайте задание. Что нужно сделать? Нам нужно найти для буквы ту строчку, в которой есть похожие элементы.

Посмотрите, сколько у нас строчек с пропущенными буквами?

А сколько букв?

Значит, на одной строчке у нас будет не одна буква, а целых…

Сейчас мы карандашиком, с помощью стрелочек соединим буквы со строчками.

Молодцы! А теперь пишем. Сидим ровно. Пишем аккуратно.

Итог

На доске: нос носилки носик носовой

Прочитайте слова, записанные на доске. Найдите лишнее слово

Какое слово еще может быть лишним и почему?

( стираю лишние)

Какие слова остались? Запишите на следующей строчке с маленькой буквы.

Как их можно назвать одним словом?

А какие слова называются однокоренными?

Выделите корень в этих словах.

Мы повторили однокоренные слова, т.к это знание на уроке нам сегодня понадобится.

на доске:

река-речка

бег- бежать

ухо-ушко

свет-свеча

друг-дружить

Прочитаем пары слов. Читаем слова по очереди, диктуем орфографически, записываем слова в тетрадь в столбик.

Являются ли слова в парах однокоренными?

Итак, у нас вопрос. Однокоренные это слова или нет? Нам надо разобраться.

Докажите свою точку зрения. Что поменялось в корнях?

Кто знает, как это называется?

Давайте проверим наше предположение. Откройте учебник на стр. 95.

Прочитаем правило у восклицательного знака с примерами. Читает ученик.

Правильный ли мы сделали вывод?

Что мы с вами узнали?

В понедельник я купался,
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
очень долго танцевал,
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.

1,2 – выше голова,

3,4 – руки шире,

5,6 – тихо за парту сесть.

А теперь мы сможем применить наши знания в упражнении № 1.

После прочтения каждой строчки я прошу привести пример на то же чередование из слов, представленных на доске: ( устно)не поняла задание, что должны вам сказать дети? Снег-снежок, ставить – ставлю, дробить- дроблю, верх – вершина, верблюд – верблюжонок, лепить – леплю. Век – вечный, друг – дружок, сапог – сапожок, рука -ручной, медведь – медвежонок, отец- отеческий, смех – смешной.

итог

Молодцы, я вижу, что вы уже готовы к тому, чтобы немного поработать самостоятельно.

Упражнение № 2. Читаем задание

Например, творог со сметаной и творожная запеканка , какие слова являются однокоренными? Какие у них корни? Чередующиеся согласные?

Выполняем самостоятельно в тетради. Прохожу, контролирую деятельность. Корректирую.

Молодцы, хорошо. Многие уже хорошо поняли тему, а вот из упражнения номер 3 мы видим, что Сережа немного сомневается в своем ответе. Давайте поможем ему. Читаем задание.

Дополнительный вопрос: Будет ли прав Сережа, если в качестве примеров корней с чередованиями приведет пары слов:

Рак – рачок (+), мак-рак(-), мУка – мучной(-), мУка – муха(-), мукА-мучной(+). Это устное задание?

Молодцы, очень хорошо. Сережа обрадовался, что вы помогли ему и решил рассказать нам песенку-потешку, ее вы видите на доске. Посмотрите, как богат наш Русский язык, как красиво звучит песенка-потешка.

Прочитайте ,подберите к подчеркнутым словам однокоренные слова с чередованием согласных в корне. Запишите слова парами, выделите корень.

Дедушка Ежок,

Не ходи на бережок:

Там растаял снежок,

Заливает лужок.

Ты промочишь ножки.

Красные сапожки.

Фронтальный опрос. Проверяем упражнение. итог

Скажите , можно ли назвать подчеркнутые слова именами существительными? Почему?

.



Буквы заблудились – В,Б,Р,С Вставить буквы в пропущенные места

-3

-4

…две

- В – 2

-Б,Р – 1

- С – 4

-носовой, потому что отвечает на вопрос « какой?», а остальные слова на вопрос «что».

-носили, потому что это предмет на котором переносят что-либо, а остальные слова относятся к слову нос.

- нос и носик

-однокоренные

-слова, имеющие общую часть

-нос

-у этих слов значение одинаковое, а корни разные, буквы на конце корня поменялись

-чередование

-да

-в некоторых однокоренных словах происходит чередование согласных звуков в корне

Спиши. Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень , подчеркни чередование. Есть ли отличия между корнями? Какие?

Сережа сказал, что в паре слов жучок-сучок есть чередование согласных [ж//с]. Прав ли Сережа? Докажите сове мнение.

- нет, так как корни с чередованием имеют одинаковое значение, чего нелььзя сказать про пару жучок-сучок; также чередование согласных наблюдается в конце корня, в данном же случае Сержа подобрал слова с разными первыми звуками.

Эти слова называют предметы и отвечают на вопрос : что?

Итогово-обобщающая работа.


Что мы сегодня узнали на уроке?

Что повторили?

Что было сложно на уроке? Что легко? Что понравилось больше всего?Здравствуйте, ребята, меня зовут Любовь Валерьевна, и я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, пенал.


2.​ Основная часть

​ чистописание

​ актуализация знаний

​ новая тема

Физминутка


Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

А теперь минутка чистописания. У вас на партах есть листочки с образцом написания букв, а также задание.

Прочитайте задание. Что нужно сделать? Нам нужно найти для буквы ту строчку, в которой есть похожие элементы.

Посмотрите, сколько у нас строчек с пропущенными буквами?

А сколько букв?

Значит, на одной строчке у нас будет не одна буква, а целых…

Сейчас мы карандашиком, с помощью стрелочек соединим буквы со строчками.

Молодцы! А теперь пишем. Сидим ровно. Пишем аккуратно.

Итог

На доске: нос носилки носик носовой

Прочитайте слова, записанные на доске. Найдите лишнее слово

Какое слово еще может быть лишним и почему?

( стираю лишние)

Какие слова остались? Запишите на следующей строчке с маленькой буквы.

Как их можно назвать одним словом?

А какие слова называются однокоренными?

Выделите корень в этих словах.

Мы повторили однокоренные слова, т.к это знание на уроке нам сегодня понадобится.

на доске:

река-речка

бег- бежать

ухо-ушко

свет-свеча

друг-дружить

Прочитаем пары слов. Читаем слова по очереди, диктуем орфографически, записываем слова в тетрадь в столбик.

Являются ли слова в парах однокоренными?

Итак, у нас вопрос. Однокоренные это слова или нет? Нам надо разобраться.

Докажите свою точку зрения. Что поменялось в корнях?

Кто знает, как это называется?

Давайте проверим наше предположение. Откройте учебник на стр. 95.

Прочитаем правило у восклицательного знака с примерами. Читает ученик.

Правильный ли мы сделали вывод?

Что мы с вами узнали?

В понедельник я купался,
А во вторник рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал,
очень долго танцевал,
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.

1,2 – выше голова,

3,4 – руки шире,

5,6 – тихо за парту сесть.

А теперь мы сможем применить наши знания в упражнении № 1.

После прочтения каждой строчки я прошу привести пример на то же чередование из слов, представленных на доске: ( устно)не поняла задание, что должны вам сказать дети? Снег-снежок, ставить – ставлю, дробить- дроблю, верх – вершина, верблюд – верблюжонок, лепить – леплю. Век – вечный, друг – дружок, сапог – сапожок, рука -ручной, медведь – медвежонок, отец- отеческий, смех – смешной.

итог

Молодцы, я вижу, что вы уже готовы к тому, чтобы немного поработать самостоятельно.

Упражнение № 2. Читаем задание

Например, творог со сметаной и творожная запеканка , какие слова являются однокоренными? Какие у них корни? Чередующиеся согласные?

Выполняем самостоятельно в тетради. Прохожу, контролирую деятельность. Корректирую.

Молодцы, хорошо. Многие уже хорошо поняли тему, а вот из упражнения номер 3 мы видим, что Сережа немного сомневается в своем ответе. Давайте поможем ему. Читаем задание.

Дополнительный вопрос: Будет ли прав Сережа, если в качестве примеров корней с чередованиями приведет пары слов:

Рак – рачок (+), мак-рак(-), мУка – мучной(-), мУка – муха(-), мукА-мучной(+). Это устное задание?

Молодцы, очень хорошо. Сережа обрадовался, что вы помогли ему и решил рассказать нам песенку-потешку, ее вы видите на доске. Посмотрите, как богат наш Русский язык, как красиво звучит песенка-потешка.

Прочитайте ,подберите к подчеркнутым словам однокоренные слова с чередованием согласных в корне. Запишите слова парами, выделите корень.

Дедушка Ежок,

Не ходи на бережок:

Там растаял снежок,

Заливает лужок.

Ты промочишь ножки.

Красные сапожки.

Фронтальный опрос. Проверяем упражнение. итог

Скажите , можно ли назвать подчеркнутые слова именами существительными? Почему?

.



Буквы заблудились – В,Б,Р,С Вставить буквы в пропущенные места

-3

-4

…две

- В – 2

-Б,Р – 1

- С – 4

-носовой, потому что отвечает на вопрос « какой?», а остальные слова на вопрос «что».

-носили, потому что это предмет на котором переносят что-либо, а остальные слова относятся к слову нос.

- нос и носик

-однокоренные

-слова, имеющие общую часть

-нос

-у этих слов значение одинаковое, а корни разные, буквы на конце корня поменялись

-чередование

-да

-в некоторых однокоренных словах происходит чередование согласных звуков в корне

Спиши. Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень , подчеркни чередование. Есть ли отличия между корнями? Какие?

Сережа сказал, что в паре слов жучок-сучок есть чередование согласных [ж//с]. Прав ли Сережа? Докажите сове мнение.

- нет, так как корни с чередованием имеют одинаковое значение, чего нелььзя сказать про пару жучок-сучок; также чередование согласных наблюдается в конце корня, в данном же случае Сержа подобрал слова с разными первыми звуками.

Эти слова называют предметы и отвечают на вопрос : что?

Итогово-обобщающая работа.


Что мы сегодня узнали на уроке?

Что повторили?

Что было сложно на уроке? Что легко? Что понравилось больше всего?