Котикова Н.М. учитель начальных классов
гимназии №14, г.Красноярск
СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
«ПОЗНАЙ СЕБЯ, ВОСПИТАЙ СЕБЯ »
(запуск проекта “Познай себя, воспитай себя)
Цели: 1)организовать постоянную работу по нравственному воспитанию детей,
2) развивать умение анализировать свои черты характера,
3) формировать правильную самооценку,
потребность в работе по самовоспитанию, самосовершенствованию.
Материал для проведения:
1) Заготовленные дома рисунки ладошек у каждого ребёнка.
2)Напутствие детям на доске или экране : «Лучшее средство хорошо начать день состоит в том, чтобы, проснувшись, подумать, нельзя ли хоть одному человеку доставить сегодня радость» (Л.Н. Толстой).
3)Детские сочинения на тему: «Какой я? Знаю ли я себя?».
4)«Золотое» правило нравственности: «Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
5)Таблица-алфавит (составляется самими детьми в процессе работы на классном часе) “Наша азбука добрых качеств человека”
6.)Бланки для проведения тестирования и карточки с афоризмами.
7) Дети разучивают стихи ( на выбор):
а) А.Л. Барто («Катя», «Сонечка», «Подари», «Любочка», «Как Вовка стал взрослым», «О человечестве»);
б) Саши Черного («Что ты тискаешь утенка?», «Слоненок», «Воробь¬ишка»);
в)С.Я. Маршака («Приметы», «Два снежка», «Друзья-товарищи», «Ежели вы вежливы»);
г)Б. Заходера («Перемена»).
8) Высказывание В.А Сухомлинского: «Самовоспитание - это не что-то вспомогательное в воспитании, а его фундамент (основа). Никто другой не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитает».
Этапы занятия:
Дети рассаживаются в классе под музыку песни из мультфильма «Крошка Енот» («От улыбки хмурый день-светлей...»)
1. Вступительное слово учителя:
Дети, у нас сегодня необычный классный час . Дома вы обвели свою ладошку на листе бумаги . и я вижу что-то на ваших рисунках написано. Что вы писали на своей ладошке?
Дети: Слова, называющие мои хорошие качества.
Учитель: Посмотрите, как здорово получилось.. Можно я возьму некоторые и покажу всем ребятам (с разрешения ребёнка показываю, отбираю самые аккуратные работы, небрежные смотрю, одобряю, но прошу выполнить аккуратно). А теперь давайте прочитаем, что же написано на ваших рисунках. (
Дети: Добрая, весёлая, умная, вежливая, аккуратная и т.д.
Учитель: У всех так?
Дети:- Нет. (Кто-то из детей забыл написать то или иное своё качество, кто- то уже понимает, что не является его обладателем.).
Учитель: А почему ? Что же нам делать? Мне так хочется, чтобы все ребята в нашем классе стали, например, аккуратными! А вы хотите стать аккуратнее ( спрашиваю тех, кому советовала переделать ладошку)?
Дети: Да.
Учитель: Давайте подумаем как . Я предлагаю с сегодняшнего дня заняться са-мо-вос-пи-та-ни-ем.
Дети: Вот это да, какое длинное слово! А как это?

2 Основная часть:
Учитель: Вот теперь улыбнемся друг другу и начнем наше занятие. Тема занятия сегодня –
« Познай себя, воспитай себя» (запись на доске).
Мы начнём разговор о чертах характера, о самовоспитании и самосовершенствовании; продолжим работу по оценке своего поведения, своих поступков, а также поведения некоторых литературных героев.
- Чем раньше мы себя узнаем, тем меньше ошибок в жизни сделаем, а для этого нужно уже сейчас задумываться: «Какой я сейчас, каким я хочу стать, что мне надо изменить в себе, что для этого я должен делать?» Для этого надо уметь анализировать свои поступки, постоянно думать:
- «Все ли правильно я сегодня сделал?
- Во всех ли ситуациях поступал правильно?
- За что мне сегодня было стыдно?
- Смог ли я сегодня кому-то принести маленькую радость?
- Не обидел ли я кого своим поведением?»
Учитель:
Давайте послушаем несколько стихотворений и определим черты характера литературных героев. Ведь можно учиться и на чужих ошибках.
Дети читают стихи:
1) А.Л. Барто («Катя», «Сонечка», «Подари», «Любочка», «Как Вовка стал взрослым», «О человечестве»);
2) Саши Черного («Что ты тискаешь утенка?», «Слоненок», «Воробьишка»);
3)С.Я. Маршака («Приметы», «Два снежка», «Друзья-товарищи», «Ежели вы вежливы»);
4)Б. Заходера («Перемена»).
После прослушивания каждого стихотворения идет его обсуждение по единому плану:
Какие черты характера ярко видны у литературного героя?
Стоит ли вырабатывать эти черты характера у себя?
Если бы вы встретились с героем стихотворения, какой бы вы ему дали совет?
Учитель: Хорошо, ваши размышления уложились в «Золотом правиле нравственности». Давайте его прочитаем. Дети читают.
1 «Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе».
Учитель: А теперь давайте проанализируем ваш вчерашний день, жили ли вы по этому правилу, поделитесь своими мыслями, за что вам вчера было стыдно? А кто из одноклассников вас вчера порадовал? А чтобы вы не стеснялись говорить о своих недостатках, давайте сначала прочитаем некоторые высказывания мудрых людей на эту тему.
(Дети читают афоризмы по своим карточкам.)
_«Если люди терпят разговоры о своих пороках - это лучший признак того, что они исправляются».
_ «Если ты сделал добро - скрой, если тебе сделали добро - расскажи».
_«Нет ничего отважнее, чем победа над самим собой».
4.Ты всегда извинишься перед малышом, если его чем-то нечаянно огорчил?
5.Родители помогли тебе справиться с трудным для тебя заданием. Благодаришь ли ты их за это?
6.Говоришь ли ты всегда спокойно, не повышая голоса, даже если споришь с кем-либо?
7.Бывает ли тебе стыдно перед самим собой за твои поступки?
8.Всегда ли ты уступишь место в транспорте взрослым?
9.Всегда ли ты справедлив по отношению к друзьям, одноклассникам?
10. Всегда ли ты справедливо оцениваешь себя?
Учитель: А теперь подсчитайте баллы.
За каждый ответ «Да» - 2 балла;«Иногда» -1 балл; «Нет» - 0 баллов.
Если вы набрали 14-18 баллов, - с вами все в порядке. Так держать!
10-14 баллов - вы не всегда вежливы. Будьте внимательны в своем поведении.
Меньше 10 баллов - вам еще многое предстоит в себе изменить, чтобы о вас сказали «Какой вежливый ребенок!».
После подсчета баллов дети, по желанию, делятся итогами «Познания самого себя», после этого делается общий вывод по уровню вежливости учащихся класса в целом, даются советы по коррекции выявленных недостатков.
Учитель: А теперь возьмите в руки ваши рисунки с ладошками и запишите вокруг ладошек, какими вы хотите быть.
Дети работают.
Учитель записывает на доске или выводит на экран, алфавит (в столбик)
По окончании работы дети приглашаются к доске и записывают в алфавитном порядке добрые качества человека, которыми они хотят обладать. Учитель помогает записать слова правильно и заканчивает ( И ЭТО ВСЁ Я). Можно заготовить карточки со словами заранее, дети будут их выбирать и крепить на доску магнитами.
Наша азбука добрых качеств.

А - аккуратный, активный
Б – благодарный
В – вежливый, внимательный
Г - грамотный, галантный, гордый
Д - добрый, догадливый, деликатный, дружелюбный,
дисциплинированный
Ж – жизнерадостный
З – заботливый
И – искренний
К – культурный
Л – ласковый, любознательный
М – мудрый, мужественный
Н - нежный
О – отзывчивый
П – послушный, правдивый
Р – решительный
С – смелый, спортивный, сильный
Т – трудолюбивый, точный
У – умный, улыбчивый, уникальный
Х – хороший
Ц – целеустремлённый
Ч – чуткий, честный, человечный
Щ – щедрый
Э – энтузиаст…………..
И ЭТО ВСЁ

Я
Учитель: Теперь пришло время удивиться и мне. Вот сколько добрых качеств мы с вами хотим иметь, а смог ли кто-нибудь из вас написать столько добрых качеств сам?
Дети: Нет, конечно.
Учитель :А все ли слова, названия качеств, вам понятны?
Дети: Нет.
Учитель: Значит чем нам нужно будет заниматься на следующем классном часе?
Дети: Разбираться что обозначают эти качества и как их воспитать в себе. Понять, что для этого нужно делать.
Учитель: Замечательно, теперь у нас с вами есть серьёзная проблема, которую будем решать
В заключение занятия было прочитано высказывание В.А Сухомлинского: «Самовоспитание - это не что-то вспомогательное в воспитании, а его фундамент (основа). Никто другой не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитает».
Учитель: Кто согласен с этим высказыванием? (Ответы детей.)
Если у вас нет сомнения в необходимости работы по самовоспитанию, значит, наше занятие проведено не зря.

Работа с данным алфавитом ведется у нас регулярно на классных часах ( вторая, иногда третья среда месяца), иногда и на уроках чтения и русского языка, поэтому на каждое занятие берутся только одно или два слова. Дети дома готовятся к таким классным часам вместе с родителями. Иногда разучивают стихотворения, иногда записывают высказывания родителей о том или ином качестве, приносят пословицы, афоризмы, сочинения-рассуждения, приводят примеры из жизни ребят нашего класса.
Работать с каждым из качеств предлагаю по плану:
1. Что это такое? ( толкование из словаря, энциклопедии)
2.Что значит быть таким( например вежливым)?
3. Для чего нужна (например аккуратность)?
4. В чём она проявляется? Как понять аккуратный ты или нет?
5. Как поступить ? Ситуации из жизни.
6.Ты достиг цели, если ( примеры аккуратности или тест)
7. Тебе ещё надо постараться, если ….(примеры …)
8. Повторяй каждый день ( я хочу…., наблюдай за собой)