Тема: «Вспоминаем об именах»
Цель: обобщить изученное об имени прилагательном и имени существительном.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить знания о существительном и прилагательном как частях речи; имеющих постоянные и не постоянные признаки.
2. Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание, речь, орфографические навыки;
3. Воспитывающие: воспитывать любовь к родному языку, интерес к предмету
Оборудование: учебник «Русский язык» М. С. Соловейчик, 3 кл., программа «Гармония»

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Чистописание.
-Открыли тетради, записываем: «Двадцать пятое февраля, классная работа».
На доске:
Ло
лопата
-Сегодня мы с вами будем прописывать заглавную букву «Л» со строчной «о» в соединении «Ло» и слово «лопата».
На первой строке прописываем: «Ло» до конца строки.
На второй строке прописываем: «лопата» до конца строки.
-Для грамотного письма мы сейчас запишем предложение и объясним орфограммы, которые нам встретятся.
Учитель диктует предложение, которое у доски записывает ученик:
Легкий снег тихо падал на землю.
- А теперь прочитайте предложение. Какие орфограммы нам встретились?
(легкий - легок, снег - снега, на_землю)
- Какая орфограмма?
- На какое правило? (парные звонкие и глухие согласные в корне слова)
- Подпишите все части речи. (легкий – прил., снег – сущ., тихо – нареч., падал – глаг., на – предлог, землю – сущ.)
- А теперь разберем его по членам предложения:
(Что?) снег – подлежащее, (что делал?) падал.)
Выпишите пары слов. (снег (какой?) легкий, падал (как?) тихо, падал (куда?) на землю).
3. Работа по теме урока.
-А сейчас мы проведем работу, которая подготовит нас к восприятию новой темы урока.
- Сейчас я буду диктовать слова, а вы запишите их в тетради и подчеркните орфограммы.
Лопатка, свирепый, полевой, месяц, неделя, облака, медовый, красивый, низкий, товарищ, словарь, гладкий, денёк, вечерний, поляна, завод.
- Прочитайте слова с безударной гласной, которую можно проверить? (полевой – поле, медовый – мед, красивый – краше, словарь – слово, денек – день, вечерний – вечер, поляна - поле).
- А теперь слова, где безударную гласную нужно запомнить. (свирепый, облака, месяц, неделя, товарищ)
- Прочитайте слова с парной звонкой и глухой согласной в корне слова. Как вы их проверили? (низкий – низок, гладкий – гладок, завод – заводы ).
- Назовите к каким частям речи относятся эти слова? (существительные и прилагательные).
- Как вы определили часть речи? (задали вопрос)
- На какие вопросы отвечает существительное? (Кто? Что?)
- Что такое существительное? (Существительное – часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы: кто? что?)
- На какие вопросы отвечает прилагательное? (какой? какая? какое? какие?)
- Что же такое прилагательное? (Прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы: какой? какая? какое? какие?)
- Какие еще части речи вы знаете, приведите примеры? (глагол, числительное, местоимение, предлог, союз, частица).
- А теперь сконцентрируем внимание на имени существительном и прилагательном, для этого выполним упр. 465.
- Прочитайте первый отрывок
(ученик читает текст, остальные следят по рабочей тетради)
Какой красавец этот лесной гигант. Длинная горбоносая морда, огромные, как корни, рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные.
- О каком животном идет речь? (Лось)
- Какие части речи помогли отгадать о ком идет речь? (прилагательные: лесной, длинная, горбоносая, огромные, тяжелый, грузный, высокие, стройные).
- Послушайте, как бы звучал этот текст без прилагательных.
Красавец этот гигант. Морда. Как корни, рога. Сам, а ноги.
- Какие еще части речи вам встретились? (существительные: красавец, гигант, морда, корни, рога, ноги).
- Расставьте известные вам части речи в рабочей тетради.
Прочитайте второй отрывок.
(ученик читает текст, остальные следят по рабочей тетради)
Серенький, пушистый с большими ушами. Они лежат на спинке, как два продолговатых листка.
- О ком этот отрывок? (о зайце)
- Какие орфограммы вам встретились в нем? (серенький - серый)
Какие части речи вам встретились в этом отрывке?
- Прочитайте третий отрывок.
(ученик читает текст, остальные следят по рабочей тетради)
Они веселые, смешные зверьки, будто маленькие хвостатые человечки.
- О ком этот отрывок? (о обезьянках)
- Много ли вам встретилось глаголов? (ни одного)
Итак, ребята спишите третий отрывок, отметьте в нем все орфограммы и подпишите все части речи.
Все справились, а теперь отдохнем.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.
Руки в сторону развел,
Видно ключик не нашел,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
- Чтобы закрепить тему нашего сегодняшнего урока, посмотрите на доску, и скажите какие слова написаны? (родственные)
- Как еще их можно назвать? (однокоренные)
Бедняк, бедный, бедняжка, беды обеднеть
- Вспомните, как пишутся корни родственных слов? (одинаково)
- Докажите, что родственные. (одинаковый корень бед)
- Какие слова будут являться проверочными для остальных слов? (беды, бедный)
- Почему? (ударение падает на первый слог)
- Спишите, определите и подпишите части речи, проверочные слова подчеркните.
Вредить, вредный, вредитель, вред, навредить
Волны, волноваться, волнистый, волнушки
- Давайте, проверим.
4. Подведение итогов урока.
- Как отличить одну часть речи от другой?
- Что нам помогает?
- Знания чего?
5. Оценивание
6. Домашнее задание: упр. 467