Тема: Сергей Козлов «Снежный цветок».
Цели:
Обуч.
 Совершенствование навыка выразительного .
 Познакомить учащихся с новыми произведениями.
Развив.
 Создать условия для формирования выразительного чтения.
 Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков.
Воспит.
 Воспитывать доброту, чуткое отношение друг к другу.

Ход урока
I. Орг. момент.
- Здравствуйте ребята, садитесь! Меня зовут Анастасия Леонидовна.
II. Повторение особенностей пьесы (с опорой на изученные тексты).
- Какой раздел мы сейчас проходим? («Мир- театр, люди-актеры…», Пьесы)
- Какие пьесы вы прошли? (Самуил Маршак «Про козла», Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома», Н. Носов «Два друга»)
- А кто знает, чем пьесы отличаются от рассказов?
- Зачем в пьесе нужно деление?
- Деление в пьесе нужно для смены декораций.
- Ребята, а кто знает, что нам подсказывает ремарка?
- Ремарка нам подсказывает каким голосом нужно читать слова героя и какие появляются декорации.
III. Подготовка к восприятию нового текста.
- Откройте учебник на странице 120.
- Прочитайте название следующего произведения. (Сергей Козлов «Снежный цветок»)
- Посмотрите на портрет писателя.
- Вот какие книги еще написал автор.
- Я вам повешу в уголок, а вы после урока посмотрите.
- Можете ли вы сразу сказать какое это произведение? Сказочное или нет?
IV. Знакомство с текстом.
- Прочитайте самостоятельно сколько ролей нам понадобится в произведении. (ежик, медвежонок, доктор дятел, зайчонок, осинка, ясень, сосна, еще три зайца)
- В первой картине прочитайте первую ремарку.
- Кто может описать словами декорации к первой картине?
- В тексте встретятся трудные слова. Научимся читать и понимать их.
Словарная работа.
Чурбак – то же, что чурбан – обрубок бревна.
Ларинголог – врач, лечит заболевания горла, уха, носа. Еще его называют ЛОР.
Умываю (руки) – это выражение «я не буду делать что-то».
Бугор – небольшое возвышение, холм.
Смеркается – наступление сумерек – наступление ночи.
Бурелом – поломанные бурей деревья в лесу.
Ширма – комнатная складная переносная перегородка из рам, обтянутых материей, бумагой.
Озноб – дрожь, болезненное ощущение холода.
Компресс – лечебная повязка из марли, согревающая больное место.
- Я вам прочитаю первую картину, как в театре одного актера.
- Теперь вы должны ознакомиться с текстом.
- Читать будем, как первая репетиция с актерами.
- Чья первая роль? (зайца)
- Обратите внимание, как ремарки в скобках подсказывают актеру интонации и его действия.
- Какие здесь декорации можно сделать?
- Как доктор дятел должен прочитать свои слова? Какая ремарка используется? (говорит входя)
- Кто попробует прочитать за доктора дятла?
- Куда показывает ёжик? (на медвежонка)
- Кто прочитает слова ёжика?
- К кому обращается доктор дятел? (к ёжику)
- Кто будет читать за доктора дятла?
- Кто прочитает за зайчонка?
- Кто будет читать за доктора дятла?
- Как должен сказать свои слова зайчонок? (быстро, потому что он тараторит)
- Кто будет читать за зайчонка, читаем быстро.
- Кто будет читать за доктора дятла?
- А сейчас как должен прочитать зайчонок? (рыдая)
- Кто попробует прочитать?
- Кто прочитает за доктора дятла?
- Кто у нас будет ёжиком?
- Как должен прочитать свои слова зайчонок? (сквозь слезы)
 Так работаем всю вторую картину.
 Распределяем роли для выразительного чтения.
- Прочитайте про себя третью картину.
- Кто помог Ёжику и чем? (помогла осинка, она подсказала, где найти ясеня и дала ему листок, чтобы он не заблудился в темноте)
- … прочитай ремарку к картине.
- Какие декорации моно к ней нарисовать?
 Работа такая же как по предыдущим картинам.
V. Обсуждение прочитанного.
- Верно, ли мы определили, что произведение имеет сказочный характер? Что в этом произведении сказочного?
- Где происходят действия?
- Прочитайте ремарки, которые говорят нам об этом.
- Кто является главным действующим лицом?
- Что вы можете сказать о Ежике? Какой он?
VI. Итог урока + оценки.
- Благодаря кому произошло чудо в сказке?
- Что помогло свершиться чуду? (Дружба.)
VI. Домашнее задание.
- Откройте дневники и запишите домашнее задание.
- Дочитать пьесу до конца.
- Ответить на вопросы: 1,2,3 в конце сказки, задания: 4, 6 выполните в тетради.


Приложение 3


На доске характеристика героя (приложение 4)