Тема. "Звуки [б], [б1], буква Б. б..

Цели. Познакомить учащихся с новыми звуками и буквой;
упражнять в чтении слов, предложений с новой буквой;
расширять, представления учащихся о диких животных, их образе жизни и условиях зоопарка;
развивать познавательные процессы учащихся, умение работать со справочной литературой.

Оборудование. Энциклопедия "Аванта+": "Птицы и звери"; иллюстрации с изображениями животных; динамическая картина "Зоопарк"; фонограмма (рассказы о животных).

Ход урока I. Организационный момент.
Подготовка к восприятию нового.
Учитель. Добрый всем день! Сегодня приглашаю нас совершить удивительное путешествие в зоопарк, где мы повстречаем животных, расширим свои знания, а поможет нам в этом энциклопедия для детей "Аванта+". Готовы ли вы к путешествию?
Дети. Да,
Учитель показывает том книги "Птицы и звеpu".
III. Работа над новым материалом
У. Послушайте описание животного и назовите его.
"У этого животного в разных вариациях характерный чорно-белый окрас головы, черно-белые полосы заходят и на спину, и на длинную мордочку. Приземистый, с толстым туловищем на коротких лапах, е клиновидной головой".
Если необходимо, учитель показывает иллюстрацию.
Д. Барсук.
У. На клетке, где сидит барсук, нет надписи. Давайте заготовим табличку.
Дети составляют схемy и дают характеристику -звуку [б].
Д. Звук [б]-согласный, звонкий, твердый.
У. Кто желает дополнить справку об этом животном?
Учитель предлагает выдержку из энциклопедии со с: 251, выполненную увеличенным шрифтам, так как первоклассникам если сложно читать.
• Жилище барсука.
• Питание.
- Спасибо за дополнение. Читаем дальше. "Название этого животного означает
"речная лошадь". Любит воду. Ему необходимо, чтобы ноги стояли на дне, а голова доставала до поверхности. Глаза, уши и ноздри расположены на голове на одном уровне." ("Аванта+", с. 316).
Если дети затрудняются, учитель показывает иллюстрацию на с. 316.
Д. Это бегемот,
У. Давайте приготовим табличку
Дети составляют схему слова "бегемот" и характеризуют звук [6'].
Д. Звук [б] - согласный, звонкий, мягкий.
У. Прочитаем интересный материал об этом животном, когда он на воле.
Дети читают (с. 316; 3-4-й абзацы).
- Спасибо зa громкое, внятное, понятное прочтение.
Животные, с которыми мы познакомились, помогли нам выделить новые звуки. Какие?
Д. [61. [б'].
У. Какой буквой обозначаем звуки ни табличках?
Д. Буквой Б.
У. Какой она может быть и в каком случае?
Д. Большой и маленькой, заглавной и строчной.
Дети ставят букву из магнитной азбуки на схемы слов.

IV Закрепление изученного материала.
У. Скажите, где могут находиться новые звуки в словах?
Д. В начале, в середине, в конце слова.
У. В названиях каких животных, встречающихся к зоопарке, есть новые звуки?
Всем в "Ананте" шлем привет,
С вами мы уже знакомы,
Хоть немного нам и лет!
Нам "Аванта плюс" поможет
Мир, где мы живем, узнать.
Звуки, буквы изучаем
И умеем все читать!
Мы "Аванту" открываем.
Все, что надо, прочитаем.
Мы, конечно, устаем
И немножечко прочтем.
Если мы не сможем сами
. Обратимся дома к маме.
Нам учитель помогает.
С нами вместе изучает.
Вам спасибо за "Аванту",
Подружились с ней мы все
Вам желаем мы успехов
В вашем творческом труде!
Светлана КУКБВИЧ,
учитель начальных классов, г. Добрянки, Пермская область