Конспект учебного занятия по русскому языку
«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»
(2 класс)
(УМК «Школа 2100»)
Учитель: Гусева И.А.

Тема: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление»
Цель:
- закрепление навыка правописания изученных сочетаний;
- развитие орфографической зоркости у учащихся;
- развитие внимания, памяти, мышления;
- обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся;
Задачи:
- создать условия для развития орфографической зоркости учащихся, умения выделять орфограммы; связной речи; обогащения словарного запаса учащихся;
- способствовать развитию памяти, мышления, внимания, умения анализировать, обобщать;
Оборудование урока:
- цифровые образовательные ресурсы (ноутбук, экран, мультимедийный проектор);
- рабочая тетрадь - раскраска «Путешествие с Лунтиком в страну Русского языка»;
- иллюстративно – текстовый материал на цифровом носителе;
- государственная символика (флаг и герб Российской Федерации)
- костюм стражника;
- весы, гири;
- «конверт – самооценка»;

Ход урока.
1. Организационный момент.
Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие в страну русского языка. С нами в путешествие очень хочет отправиться один сказочный герой. Чтобы угадать, как его зовут, нужно отгадать загадку. Вот как он о себе говорит (2 слайд):
- Правильно, Лунтик. (3 слайд)

Ну что ребята, отправляемся?
2. Создание проблемной ситуации.
Выходит стражник.
- Стоп! Никуда я вас не пропущу.
- А Вы кто и почему мы с ребятами не можем пройти?
- Я, стражник. Охраняю вход в страну русского языка от ошибок.
- Мы же не ошибки, нас можно пропустить. Пожалуйста!
- Нет, сначала я должен убедиться, что вы там не потеряетесь. Хочу проверить, с какими знаниями вы туда идете. У меня есть волшебные весы. Первая чаша – это я. А вторая – вы. За каждый правильный ответ, в вашу чашу я буду класть по камешку. Если перевесит ваша чаша, то – проходите, а если нет – извините.
- Ребята, давайте докажем стражнику, что мы многому уже научились.
Вопросы стражника.
- как правильно написать безударную гласную в корне слова?
Подготовка к письму. Пальчиковая разминка.
1. Мы капусту режем, режем,
Мы морковку трём, трём,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмём, жмём.
- С какой буквы начинается имя нашего героя?
- Эль. Что мы знаем о звуке «л»?
- Согласный, звонкий, непарный, твердый-мягкий.
• Настрой на письмо.
Открываем тетрадь, запишем сегодняшнюю дату. (Седьмое февраля. Классная работа)
Письмо в тетради. Л, Лу, Ла, Ли. Лунтик Луна

Оценка работы по чистописанию.
4. Актуализация опорных знаний.
Нас ждет очередное испытание. Лунтик, Корней Корнеевич и Мила никак не могут справиться. Требуется ваша помощь.
«Найди лишнее слово». Ученики по строчке читают слова. Задание – в каждой строке найти «лишнее» слово и доказать почему.

Выписать в тетрадь «лишние» слова, подчеркните орфограмму.
Лужи – сочетание жи, весна – безударная гласная в корне слова (весны); душистый - прилагательное, зашипит – глагол и сочетание ши, котик – нет сочетаний.
Проверка.

5. Постановка цели урока - путешествия.
- Какова цель нашего урока?
- Повторение написаний буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
6. Словарная работа. Игра «Какое слово пропало?» (6 слайд)
Друзья Лунтика приглашают вас поиграть.
Игра «Какое слово пропало?»
Прочитайте слова, скажите, что объединяет эти слова?
- Это словарные слова, их написание нужно запомнить.

Закройте глаза. Слово «россияне» убирается. Дети отгадывают слово и записывают его в тетрадь.

- Какая орфограмма в этом слове. От какого слова образовано?
– Удвоенная согласная в корне слова. От слова - Россия.
- Что мы знаем о написании слова Россия?
- Пишем с заглавной буквы; удвоенная с; безударная гласная о в корне слова, непроверяемая ударением.


7. Физкультминутка.



8. Задание на развитие орфографической зоркости.
Ребята, к нам пришло письмо. Давайте узнаем, что в нем и кому оно адресовано?
Письмо Вупсеня


- Ребята, оцените сигнальной карточкой письмо, которое мы получили. Можно пропустить это письмо в страну знаний.
Дети с помощью сигнальной карточки оценивают письмо Вупсеня.
- Какие орфограммы забыл Вупсень?
Жи (л) Ча (с)
Жил (а) Ча (ры)
Жи (знь) Ча (шка)
Жи (рафы) Ча (йник)
3 пары учащихся зачитывают свои слова.


Итог урока.
Наше путешествие подошло к концу. Давайте оценим нашу работу. Возьмите «конверты-самооценки», кто работал на высоком уровне – поднимите «5», у кого были трудности – «4», кому было сложно – «тучки».
Мы прощаемся с Лунтиком и его друзьями, а сейчас закройте тетрадь, и прочитайте, что мы скажем Лунтику? До скорой встречи!