Учитель Левадняя С. А.

Разработка урока по окружающему миру в 4 классе.
Тема: «Почва».
Цель: познакомить с типами почв и с почвами Ставропольского края, обобщить знания учащихся о значении почвы для жизни человека и животных; повышать познавательную активность детей; прививать основы экологических знаний, воспитывать привычку бережного отношения к природе.
Оборудование: таблицы, опытно-экспериментальное оборудование, карта «Природные зоны России» и «Почвы Ставропольского края».

Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.
- Где вы видели почву?
- Что входит в состав почвы ?
- Какого цвета почва?
- Каковы свойства почвы?
Индивидуальный опрос.
3 Работа над новым материалом.
Объявление темы и цели урока.
Свойства и состав почвы.
Опыт 1
Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидите? Какой вывод можно сделать?
Опыт 2
Возьмите промокательную бумагу и насыпьте на нее немного почвы. Прижмите ее плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидите? Что доказывает этот опыт?
Опыт 3
Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Что доказывает этот опыт?
Опыт 4
Прокаленную почву, в которой сгорел весь перегной насыпьте в стакан с водой, размешайте. Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?
Опыт 5
Возьмите несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько капель этой воды поместите на стекло. Подержите стекло над водой.
Что вы видите?
Сделайте вывод и заполните таблицу.
Состав почвы
Свойства почвы
Остатки растений и животных
Вода
Воздух
Песок и глина
Минеральные соли Пропускает воду лучше, чем глина, но хуже, чем песок.
-Подумайте, как давно появились первые участки почвы? Почвы Земли начали образовываться тогда, когда первые растительные организмы вышли из океана на сушу и поселились в рыхлых горных породах. Отмирающие корни и стебли растений обогащали поверхностные слои почвы перегноем. С тех пор в течение миллионов лет идет непрерывный процесс образования почвы.
- Что же происходит с остатками растений и животных в почве? (гниют)
Так в почве образуется перегной. Также в почве обнаружены минеральные соли. Минеральные соли образуются тогда, когда какая-то часть перегноя перегнивает совсем. Минеральные соли необходимы для питания растений.
Значит: чем больше в почве перегноя, тем она плодороднее.
Основное свойство почвы – плодородие. От содержания перегноя зависит цвет почвы. Чем больше, в почве перегноя , тем она темнее.
Знакомство с типами почв.
На территории Российской Федерации наиболее распространенными почвами являются черноземные, подзолистые.
-Сравните их по цвету. Что скажете?
Самые распространенные – подзолистые почвы.
Самые плодородные – черноземные почвы.
В Ставропольском крае преобладают черноземные почвы. Люди на таких почвах получают богатый урожай. В Степновском районе – каштановые почвы. Ценность почвы в том, что на ней растут растения.
Физминутка.
Охрана почв.
Проблемный вопрос.
Слой толщиной в 1 см образуется за 100 лет. На сколько увеличится толщина слоя почвы за человеческую жизнь (75 лет)?
-Подумайте, что было бы, если бы почва вдруг исчезла, разрушилась?
Разрушение и защита почвы.
Большой враг почвы-овраги.
Люди ведут борьбу с оврагами - их засыпают, закрепляют.
Другой враг почвы - ветер. Сильные ветры могут унести слой почвы до 25 см . Растения нужно беречь, где есть ,где их нет- сажать, они укрепляют почву .
Улучшают почву дождевые червы. Для повышения урожайности в почву вносят минеральные и органические удобрения.
Проводят мероприятия по влагонакоплению для повышения плодородия почвы – обработка почвы, снегозадержание, полезащитные полосы.
4. Закрепление новой темы.
Класс делится на 3 группы.
Каждой группе дается свое задание – загадка:
1.Почему почву называют «чудесная кладовая» ?
2.Какую пользу приносят дождевые черви?
3.Какую работу выполняют люди на земле? Какое отношение она имеет к почве?
5.Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Что вам понравилось?
6.Домашнее задание.
Подготовить материал о почве, видах почв, охране почв (учебник стр. 171-174 ) Выполнить задания учебника.