Учитель Левадняя С. А. Аспектный анализ урока.
Тема урока — «Почва».
Учебные пособия: учебник «Мир вокруг нас» для четвертого класса А.А.Плешакова
Основная дидактическая задача урока — познакомить с типами почв и с почвами Ставропольского края, обобщить знания учащихся о значении почвы для жизни человека и животных.
Дополнительная задача — повышать познавательную активность детей; прививать основы экологических знаний, воспитывать привычку бережного отношения к природе.
Содержание урока соответствует современным общедидактическим принципам научности, наглядности, последовательности, связи с практикой.
На уроке формировались и совершенствовались следующие умения:

учебно-организационные:
• соблюдать культуру учебного труда (порядок на партах, поднятие руки, ведение диалога...);
• подводить итог урока и его этапов;
• осуществлять самоконтроль (все проверки выполнения самостоятельных работ);
• оценивать свою работу (устно на этапе актуализации опорных знаний, на подведении итога урока);
• работать фронтально, индивидуально, самостоятельно;
• определять цель работы;
учебно-информационные:
• читать инструкции к заданиям и понимать их;
• различать основные элементы оформления заданий в учебнике.
учебно-коммуникативные:
• отвечать на отдельные вопросы (весь урок строился в форме диалога);
• грамотно и лаконично излагать свои мысли, делать выводы, рассуждать и слушать мнение собеседника;
учебно-интеллектуальные:
• на основе наблюдения и сравнения классифицировать учебный материал;
• находить рациональный способ решения вопроса.
Темп урока соответствовал работоспособности класса. Ученики тему усвоили, о чём свидетельствовали результаты работы в группах.
На решение дидактической задачи на уро¬ке было отведено достаточно времени. На уроке все ученики были активны, каждый из них само¬стоятельно или с помощью учителя использо¬вал приём актуализации знаний что говорит о резуль¬тативности не только проводимого, но и предыдущих уроков. Учащиеся выска¬зывали свою точку зрения, самостоятельно выполняли задания. Урок целей достиг.
.
Время урока распределено рационально, с точки зрения эффективности решения как основной дидактической задачи, так и дополнительной — умение планировать учебное сотрудничество, слушать и при¬нимать точку зрения одноклассников, точно выражать свои мысли, работать с различными источниками информации (коммуникативные универсальные учеб¬ные действия).
Материал УМК был использован пол¬ностью, упражнений из других систем обучения не было.