Тема урока: «Тайны подводного мира»
Цель: развитие культуры творческой личности;
формирование умения наблюдать и изображать живую природу.
Задачи развития универсальных учебных действий второклассников:
– учить оценивать необычность форм обитателей подводного мира;
– проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства;
– анализировать выразительность архитектурных построек;
– выполнять иллюстрацию, используя средства художественной выразительности: цвет, линию, ритм или др.;
– оценивать выразительные качества поделки или рисунка, придумывать оригинальные названия творческим работам.
Планируемые результаты:
Учащиеся должны выполнить иллюстрацию к сказке Г.-Х. Андерсена, используя средства художественной выразительности.
Регулятивные учебные действия:
1. Составлять план по выполнению творческой задачи;
2. Сверять свои действия с планом и корректировать работу;
3. Оценивать этапы и результаты творческой деятельности.
Познавательные учебные действия:
1. Развивать представления о видах пластических искусств, в частности - об архитектуре.
2. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные учебные действия:
1. Развивать умение общаться в процессе диалога;
2. Развивать коммуникативный опыт в процессе рассуждений о художественных особенностях произведений, изображающих животных и человека; в умении обсуждать результаты своей художественно-творческой деятельности и сверстников;
Личностные учебные действия:
1. Способствовать накоплению опыта эмоционально-ценностных отношений к миру;
2. Проявлять авторский неповторимый изобразительный стиль;
3. Развивать умения использовать образный язык изобразительного искусства: цвет,
линию, ритм, композицию, объём, фактуру и др. для достижения своих творческих замыслов;
4. Развивать навыки моделирования новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).
План урока
№
п/п Этап урока Содержание Время Примечание
1. Организационный Подготовка материалов и инструментов к уроку 1мин.
2. Повторение пройденного Обсуждение выставки.
Игра «Что – чем?» 5мин.
3. Ознакомление с новым материалом Изложение нового материала 10мин. Слайды 2-15
4. Самостоятельная работа Практическая работа 25мин.
5. Подведение итогов урока Анализ работ учащихся 3мин.
6. Уборка рабочих мест. 1мин.

Ход урока:
I. Организационный этап. Подготовка материалов и инструментов к уроку.
II. Повторение пройденного.
1. Просмотр экспозиции внеурочных работ на тему «Загадочный мир животных».
(Экспозиция делается так, чтобы были представлены разные художественные материалы: уголь, восковой мелок и акварель, пастель, гуашь, пластилиновая
живопись, фломастеры или др.)
2. Игра «Что – чем?»
III. Ознакомление с новым материалом.
1. работа с учебником (с.40-41)
- Прочтите название темы четверти. («Художник и мир животных»)
- Кто подсказал идеи произведений искусства художникам?
- Действительно, художник, являясь внимательным зрителем, изучает
окружающий его мир природы, наблюдает за ним и использует полученные впечатления в своём творчестве. Слайд 2.

2.Работа с загадками.
- Отгадайте загадки:
Не кузнец, а с клещами. (краб) Слайд 3
Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд. (рак) Слайд 4
- Где мы можем встретиться с героями этих загадок? ( На морском дне)

3. Формулирование темы урока.
- Действительно, благодаря достижениям современной науки и техники человек может познакомиться с жизнью подводного мира.
- Сегодня я предлагаю вам отправиться в самый загадочный и таинственный мир – подводный и приоткрыть его тайны.
- Тема нашего урока? (Тайны подводного мира) Слайд 5.
- Известно, что жизнь на Земле зародилась в воде.
- Рассмотрите обитателей подводного мира. Слайд 6
- Кто из них вам знаком?
- Как и миллионы лет назад, мы сегодня можем увидеть на морском дне медуз, кораллы, моллюсков и других обитателей.
- Обратите внимание на их формы, окраску. Слайд 7.
- Сегодня вы принесли в класс по моей просьбе различные раковины моллюсков.
- Говорят, что если их приложить к уху, то можно услышать морской прибой. Проверим?
- Посмотрите, как прочны раковины моллюсков.
- Любование этими формами породило множество идей у художников.

4. Работа с кроссвордом. Слайд 8
- А вот как называется этот вид искусства, вы мне скажете, отгадав кроссворд.

1. Художественный материал, в наборе красок которого есть
белила.
2. Художественный материал, который разводится водой.
3. Человек, который любит рисовать, лепить или конструировать.
4. Вид изобразительного искусства, в котором художник работает красками.
5. Графический художественный материал.
6. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображена природа.
7. Вид изобразительного искусства, объёмная вещь, созданная
из камня, глины, пластилина.
8. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображены предметы быта: ваза, яблоки, книга или другое.
9. Художественный материал, который сделан из обожжённого дерева.
10. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой
изображён человек..
11. Вид изобразительного искусства – «искусство чёрно-белого».

- Если мы обратимся к словарю, то узнаем, что Архитекту́ра - это искусство проектировать, строить здания и сооружения.
- Рассмотрите иллюстрации на слайдах. Слайды 9 - 12
- Какое архитектурное сооружение вам больше всего нравится? Почему?
Оглашение творческого задания, предварительно рассмотрев детские рисунки. Слайды 13, 14
IV. Самостоятельная работа учащихся.
V. Подведение итогов урока.
VI. Уборка рабочих мест.




Литература:
1. Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений /Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012
2. Википедия