Образовательные задачи:
- сформировать знания о Солнце, звёздах и созвездиях; раскрыть их значение для человека и значение Солнца для всего живого на Земле;
- совершенствовать умения наблюдать, анализировать, делать выводы, обобщать, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, работать в группах.

«Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут».

(Аристипп V-IV век до н.э.)

Урок математики в 1 классе

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса по ФГОС.
"Школа России".

Программа содержит в себе пояснительную записку, учебно-тематический план и учебную программу.

Программа содержит в себе пояснительную записку, учебно-тематический план и учебную программу.

Программа содержит в себе пояснительную записку, учебно-тематический план и рабочую программу.

Программа дополнительного образования во внеурочной деятельности «ОЗОРНЫЕ МЯЧИКИ»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССОВ. ФГОС.

Рабочая программа
Предмет : Математика

Урок разработан по УМК "Школа России".

Тематическое планирование уроков музыки в 3 классе.
По программе Д.Кабалевского

Праздник Азбуки для учеников 1 класса. Итоговый урок по Букварю. Можно использовать работая по любой программе.

Мероприятие посвящено знакомству с летучими мышами, их охраной.

Классный час, посвященный Дню знаний в 4 классе

Сценарий праздника для мам: игровая программа, поздравления, выступления детей.

конспект урока по русскому языку для первого класса. образовательные цели: закреплять умения правильно писать:
- слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова);
- слова с безударными гласными в корне;
- слова с разделительным мягким знаком.
Отрабатывать умения:
- находить родственные (однокоренные) слова, выделять в них общую часть (корень);
- подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной;
- различать функции мягкого знака (обозначение мягкости, разделительный).

Настоящая программа предназначена для работы учителя или психолога с детьми младшего школьного возраста 10-11 лет.
Основная цель: расширение социального опыта младших школьников на основе их реального взаимодействия со сверстниками и взрослыми во время игровых упражнений, этических бесед, проигрывания моделирующих ситуаций. Так же – помочь лучше узнать себя, развивать навык коммуникации, чувство собственного достоинства, повышать успешность, утверждать свои права в группе.
Данный курс предоставляет взрослому возможность наиболее точно понять как младшие школьники открывают себя для себя и для окружающих, какими видят себя и окружающих, кто с ними общается.

Конспекты уроков музыки в начальной школе по программе Д.Кабалевского

Уроки музыки в начальной школе по программе Д.Кабалевского

Уроки музыки в начальной школе по программе Д.Кабалевского

ВВЕДЕНИЕ
В настоящем пособии предлагается система работы по обучению детей математике во 2 классе. Уроки разработаны в соответствии с новой программой по математике для второго класса начальной школы, рассчитанной на 136 учебных часов, и учебником «Математика. 2 класс» авторов М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой (традиционная система обучения).
В разработках уроков представлены различные приемы объяснения нового материала, дополнительный материал для устного счета, рекомендации по работе над задачами.
При работе над задачами учащиеся учатся записывать их кратко. Краткая запись помогает ученикам лучше понять содержание задачи и ее структуру, представить взаимосвязь между искомыми и известными величинами.
Во втором классе идет работа над разделом «Числа от 1 до 100». Основные задачи при работе над этим разделом – изучение внетабличного сложения и вычитания чисел в пределах 100, а также умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. В пособии раскрываются приемы работы при изучении материала данного раздела. Во втором классе учащиеся знакомятся с записью сложения и вычитания столбиком (данный материал впервые предусмотрен программой 2 класса), поэтому в настоящем пособии подробно раскрывается система работы при изучении тем «Письменное сложение», «Письменное вычитание», «Умножение», «Деление».
В пособии даны рекомендуемые схемы-опоры, которые можно использовать при работе над задачами разного вида, а также материал, способствующий развитию внимания, наблюдательности, мышления детей, привитию им интереса к математике.

На уроке изучаются разные виды орнамента и его построение в полосе и круге. Ведется работа в группах.

рабочая программа по русскому языку 4 класс по системе 2100 с уроками риторики

урок с использованием электронного учебника

календарно-тематическое планирование по математике 3 класс (СКП VIII вида) разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой- М.: Просвещение, 2006 г учебник Математика. М.Н. Перова, В.В. Эк 2006 г Включает в себя разделы: Пояснительная записка.Содержание тем учебного курса.Учебно-тематический план.Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года обучения по математике, Перечень учебно-методического обеспечения.

Развёрнутое календарно – тематическое планирование уроков математики в третьем классе (СКП VIII вида) к учебнику М.Н. Перова, В.В. Эк 2006 г

Рабочая программа разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой- М.: Просвещение, 2006 г (5-е издание)
Русский (родной) язык. В.В.Воронкова, раздел «Грамматика, правописание и развитие речи» 2006г Учебник А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская Русский язык для 3 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В.В. Воронковой «Чтение и развитие речи», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.З.Н.Смирнова и Г.М.Гусева «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2007.

Развёрнутое календарно-тематическое планирование составлено по учебнику З.Н.Смирнова и Г.М.Гусева «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2007.

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе. По программе Школа России А.А. Плешакова.

План-конспект по теме "Электробезопасность"
Тема урока "Осторожно,электричество!"

Единый всекубанский урок : " Кубань - многонациональный край".

Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе по системе Занкова.
Тема: «Содружество Независимых государств»
Цель: обобщение знаний о стране в которой мы живем.

Данное портфолио готовила для аттестации. Старалась кратко предоставить анализ своей работы. Знаю, что сейчас многие составляют портфолио, может данный материал пригодится.

Внеклассное занятие на тему "Безопасность это важно". Форма проведения - конкурс.
Основные цели:
- образовательные: ознакомление с видами опасности, изучение правил безопасности поведения в быту и на улице
- развивающие: расширить детский кругозор
- воспитательные: научить видеть источник опасности, предугадывать ее, устранять причины

Литература:
1. Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с. (Серия «Вместе с детьми».)
2. Горбунова Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности.2 класс. – Волгоград, «Учитель-АСТ»,2002. – 128 с.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, программы под редакцией В.В. Воронковой «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Учебник: Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. «Русский язык» Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М. Просвещение, 2007.

Урок-закрепление знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов. На уроке используются фрагменты логико-информационной технологии и технологии диалоговой взаимопомощи.

Развёрнутое календарно-тематическое планирование содержит:№ п/п, Тема урока, Оборудование, Коррекционная работа, развитие речи, словарная работа, Дата (план/факт) - 170 часов.

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, программы под редакцией В.В. Воронковой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Учебник: М.Н. Перова «Математика» Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М. Просвещение, 2007.

Рабочая программа развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, программы под редакцией В.В. Воронковой «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Учебник: Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.

Календарно-тематическое планирование содержит № п/п, Тема урока, Дата (план/факт). Составлено к учебнику Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.Расчитано на 68 часов

Рабочая программа развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, программы под редакцией В.В. Воронковой «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Учебник: Худенко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.

4. Цель: закрепление понятий «транспорт», умение классифицировать транспорт: пассажирский – грузовой, наземный – подземный, водный, воздушный.
5. Задачи:
Образовательные: иметь более подробную информацию о транспорте.
Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать умение слушать друг друга.
Развивающие задачи: развивать логическое мышление и коммуникативные навыки второклассников.
6. Форма проведения: конкурсно - игровая программа
7. Список литературы:
8. оборудование: наглядные пособия, несколько призов, фишки.
9. оформление доски: нарисованный автобус на ватмане, и тема занятия.
10. план занятия:
1. организованное начало
2. основная часть: - загадки, дополнительная информация 7мин.
-игра «пассажиры в метро» 4 мин.
-игровая ситуация «непонятливая иностранка 7мин.
-игра «прохожие на улице, или встречное движение» 3мин
- конкурс капитанов 6мин.
- игровая ситуация «мы пилоты-самолеты» 1мин.
- пойми меня 4-5мин.
- подведение итогов 2мин.
3. подведение итогов занятия
11. содержание занятия :

- Здравствуйте ребята, я хочу вам напомнить, меня зовут Евгения Борисовна. Сейчас я вам прочту стихотворные загадки, а вы должны хором назвать вид транспорта.

Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. ( Автобус)

Авто́бус— автомобиль, вмещающий более 8человек и предназначенный для перевозки пассажиров. В отличие от троллейбуса и трамвая, автобус не нуждается ни в подвесных проводах, ни в рельсах. Первый электрический автобус появился в Лондоне в 1886 году. Он мог ездить со средней скоростью 11,2 км/ч. Первый электрический автобус в России был построен в 1901 году на московском заводе «Дукс». Это был 10-местный автобус, который мог развивать скорость до 20 км/ч и имел запас хода 60 км.


Многолюден, шумен, молод.
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут. (метро)

Петербу́ргский метрополите́н (до июля 1992 — Ленинградский) После открытия 15 ноября 1955 года подземка стала второй по счёту в СССР после московской.
На сегодняшний день работает 5 линий метро, длинна тоннелей 112,54 км. Количество станций — 63. В систему входят 68 вестибюлей, 223 эскалатора и 734 турникета. Имеется 5 стоянок для поездов и одно ремонтное.
В 2007 году метро перевезло 829,8 миллиона пассажиров[3], что поставило её на 11-е место по уровню загруженности. Метро Санкт-Петербурга является самым глубоким в мире .


Дом чудесный – бегунок.
На своей восьмерке ног.
День – деньской в дороге:
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам. ( трамвай)

Первый трамвай Санкт-Петербурга изобрел инженер Пироцкий Ф.А. Это произошло 22 августа 1880 года. Пироцкий заставил двигаться вагон ,подав электричество через рельсы.
Лишь в 1885 году появились «ледовые» трамваи, которые служили зимней переправой через Неву по льду. На них можно было доехать из центра на Васильевский остров, Выборгскую и Петроградскую стороны.
Открытие петербургского трамвайного движения состоялось 29 сентября 1907 года. Трамвай сразу же стал самым популярным видом городского транспорта. В 1908 году трамвай ежедневно перевозил 230 тыс. пассажиров на 9 маршрутах.


Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. ( троллейбус)

Троллейбус является экономичным и экологически чистым видом транспорта. Троллейбус может мощно разгоняться и тормозить без рывков, имеет бесшумный, плавный ход.
История ленинградского троллейбуса начинается 21 октября 1936 года. Именно в этот день впервые на линию вышли 4 троллейбуса. Первый маршрут проходил от площади Труда до Красной площади (сейчас пл. Александра Невского) и составлял 5,8 км. За первый же день работы, на новом виде транспорта проехало более 8 тыс. человек.
Первое время троллейбусы размещались на территории трамвайного парка, а первый троллейбусный парк был построен и открыт в 1940 году.
В 1941 году в Ленинграде уже насчитывалось 133 троллейбуса.
21 октября 2006 года горожане и гости Северной столицы поздравили Петербургский Троллейбус с 70-летним юбилеем.



Чтоб тебя я повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит….. ( автомобиль)

Автомоби́ль — самоходное безрельсовое транспортное средство, имеющее свой двигатель, предназначенное для передвижения по поверхности Земли. Для быстрого и комфортного передвижения автомобилей строят специальные автомагистрали или дороги с твёрдым покрытием. Двухколёсные самоходные транспортные средства, даже с прицепом, а также небольшие трёх- и четырёхколёсные самоходные транспортные средства к автомобилям не относят.



- Молодцы, догадались о чем мы сегодня будем говорить? Действительно, мы сегодня поговорим о различных видах транспорта.

- А теперь представьте себя пассажирами в транспорте и прохожими на улице.
Поиграем в очень смешную игру. Для этих игр необходимо разделиться на две команды. Условия игры будут выполнять две команды. У кого получится лучше, та команда и победила. Сейчас мы выберем капитана одной команды и капитана другой команды. Капитаны должны следить за дисциплиной в команде а вы ребята должны слушать своего капитана.
«Пассажиры в метро.»
-Ребята встаньте очень тесно в круг, левой рукой возьмите руку одного человека, правой-правую другого. Должен получиться натуральный клубок.
Цель этой игры, размотаться в цепь, не разрывая рук (пролезть снизу, перешагнуть и т.д.). Чем больше народу, тем тяжелее это сделать.
- Ребята вы очень активно играли, обе команды хорошо справились с заданием.

Давайте представим себе, что мы отправляемся в небольшое путешествие. В ходе этого путешествия нам будут встречаться различные виды транспорта. Вот о них мы и поговорим.
-Игровая ситуация «Непонятливая иностранка»
Ребята, представьте на несколько минут, что я не учитель, а иностранка, которая, во-первых, плохо знает русский язык, а во-вторых, совсем ничего не знает о наших видах транспорта.
Она хочет узнать подробней о вашей стране, вашем городе и о видах транспорта, так как ей предстоит долгое путешествие по нашей родине. Пожалуйста, отнеситесь к этому серьезно и в доступной форме объясните иностранке все, что ее интересует. Готовы?
- Какой транспорт ездит по вашему городу? (ученики перечисляют.)
- Какой транспорт у вас есть наземный? ( трамвай, троллейбус, автобус, маршрутное такси).
- А какой транспорт подземный? ( метро.)
- Какой в вашей стране вид транспорта самый быстрый и удобный? ( ответы учеников)
- Какой транспорт можно увидеть на ваших вокзалах? (поезда и электрички.)
- Чем отличаются поезда от электричек? (на поезде люди едут далеко, на море, в вагонах можно спать. А на электричках ездят за город и в них только сидят или стоят.)
- Как называется вокзал, с которого по железной дороге отправляются электрички и поезда? (железнодорожный.)
- Почему вы называете большое здание, около которого много рельс, железнодорожным вокзалом? (поезда и электрички ездят по железным рельсам).
- Хорошо, у меня очень маленький отпуск, всего дне недели. Пока я еду на море в поезде, пройдет два дня, и на обратную дорогу домой в поезде я тоже потрачу целых два дня. Итого четыре дня на дорогу. Какой вид транспорта поможет, и я через два часа буду у моря? (самолет)
- Спасибо ребята, вы мне очень помогли.
Вторая игра называется « Прохожие на улице, или Встречное движение».
Опять разделитесь на две команды, игрокам слева надо перейти направо, а справа – налево, соблюдая следующие правила: становиться можно только на пустой квадрат; можно делать шаг вперед, если перед вами пустой квадрат; если перед вами человек к вам лицом, а за ним пустой квадрат, то вы его можете обойти; обходить человека стоящего затылком к себе, нельзя.
- А теперь присядьте, на что была похожа это игра?(ответы учеников).Правильно с такой ситуацией мы можем столкнуться на улице, но теперь вы знаете как правильно надо обходить прохожих.


- Ребята, вы наверное немного подустали, поэтому можете присаживаться, а этим временем проведем конкурс капитанов, он называется « Какой вид транспорта?».
- Этот конкурс немного шутливый. На мои вопросы надо отвечать очень быстро. Кто первый поднимет руку, того я и спрошу, выкрики за ответы не принимаются. Попытаемся выявить знатока транспортных средств. А команда может тихонько болеть за своего капитана, но не подсказывать. Оценивать ответы будет жюри. Начнем.

- Самолет – это какой вид транспорта? ( воздушный)
- Какие воздушные виды транспорта вы знаете? ( вертолет, самолет, дирижабль т. д.)
Дирижа́бль— летательный аппарат легче воздуха, с двигателем, благодаря которому дирижабль может двигаться независимо от направления сильных ветров.

- Где приземляются самолеты? ( Аэропорт, аэродром)
Аэродро́м— земельный или водный участок с воздушным пространством, сооружениями и оборудованием, обеспечивающими взлёт, посадку, руление, размещение и обслуживание самолётов, вертолётов и планеров.
Аэродром оборудован одной или несколькими взлётно-посадочными полосами.
Аэродром состоит из лётного поля и комплекса управления воздушным движением.

Аэропо́рт — комплекс сооружений, предназначенный для приема, отправки самолетов и обслуживания воздушных перевозок.

- Что есть у самолета, и нет у вертолета? ( Крылья )
- Что есть у вертолета и нет у самолета ( Винт)
- Что есть и у вертолета и самолета? ( Кабина, хвост, иллюминаторы).
Иллюминатор — круглое или прямоугольное окно в борту корпуса корабля, стене его надстройки или в верхней палубе для доступа света и свежего воздуха во внутренние помещения. Иллюминаторами обычно круглые, окна подводных судов и летательных аппаратов.

- Какие вокзалы вы знаете? ( железнодорожный, морские, речные)
- С какого вокзала можно отправиться в путешествие на пароходах или катерах? ( с морского или речного) А на электричке или поезде? ( железнодорожного) А на самолете? ( с аэропорта)
- В поезде – купе, в самолете – салон, а на корабле? ( каюта)
- Транспорт, который плывет по воде, называется как? ( водный)
- Как называется транспорт , который перевозит разный груз? (грузовой)
- Назовите грузовой транспорт:
По воде? ( баржа) если вы не знаете, я могу дать три варианта ответа: пароход, теплоход, баржа. Сейчас я вам скажу что такое баржа.
Ба́ржа — плоскодонное судно, оснащённое или не оснащённое двигателем, которое используется для перевозки грузов по воде. Как правило, слово "баржа" обозначает судно без двигателя; для перемещения баржи используют буксир. Если баржа имеет двигатель, то добавляется уточнение: "самоходная баржа".

По земле? (грузовые машины)
По железной дороге? ( товарные поезда)
По воздуху? ( грузовые самолеты)
- Ребята вы хорошо справились с конкурсом.
Игровая ситуация « Мы пилоты – самолеты».
- Сейчас послушайте загадку

Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернется над лугами,
Отливая серебром. (самолет).

- А кто управляет самолетом? (пилот)
Давайте поиграем в небольшую игру. Оставайтесь на своих местах, только выполняйте мои задания, в этом вам поможет мой помощник Мария Давидовна.
Мы пилоты, заводим двигатели, полетели….( вращение руками, согнутыми в локтях перед грудью)
Самолеты полетели, ( руки в стороны, бег на месте)
На площадку тихо сели ( присесть)
Да и снова полетели.
, а пока жюри подводит итоги, мы с вами сыграем в игру, наверное вы в нее играли, называется « Пойми меня». Сейчас я вам объясню простые правила.
-Вы сейчас сядете друг напротив друга, я вам даю мешочек , в котором будем много карточек, а на них написаны слова, за 40 сек, вы должны объяснить это слово так, что бы сидящий напротив человек отгадал его, но само слово вы не говорите. И так по очереди, вы поняли задание? Тогда начинаем. Подсчитайте у кого сколько отгаданных слов, у кого больше тот и выиграл.
Жюри уже выявили победителя викторины, сейчас я вас озвучу кто это.
- А теперь давайте подведем итоги занятия. О каких видах транспорта мы сегодня говорили? Вы поняли как надо себя вести с прохожими на улице? Сейчас я вам раздам две мордочки, одна грустная а другая веселая, если вам понравилось занятие, то вы вешаете веселую мордочку, а если вам не понравилось занятие, то вы вешаете грустную мордочку.
Мне очень понравилось с вами играть, вы активные и умные ребята. А теперь все свободны, до свидание.

Календарно – тематическое планирование по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности в 3 классе (СКП VIII в). Содержит № п/п, Тема , Коррекционная работа, Дата (план/факт). Расчитано на 68 часов. Разработано к учебникуХуденко Е.Д., Терехова И.А.«Знакомство с окружающим миром». 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ Москва 2006г.