[b]Предоставлен урок обучающего чтения в 1 классе по учебнику "Грамота". Авторы Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова... По УМК под редакцией Н. Ф. Виноградовой.

Критерии оценки сочинения

Подробное календарно-тематическое планированеи по русскому языку (авторы Р.Бунеев и Е. Бунеева), расписан базовый и повышенный уровень обучения и учебно-методическое обеспечение каждого урока.

"СРАВНЕНИЕ ДОМАШНИХ И ДИКИХ ЖИВОТНЫХ".
Программное содержание. Уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используется им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов.
Упражнять умственные умения детей: объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.
Материал к занятию. Картины с изображением домашних и диких животных, дидактическая игра" Домашние и дикие животные".
ХОД ЗАНЯТИЯ
Часть I Воспитатель просит назвать домашних животных. Выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем также беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки по которым корова и свинья относятся к домашним животным.

Это стихотворение-прощание с учениками 11-х классов от учителей начальных классов.

Место проведения: учебный кабинет, актовый зал.
Длительность: 1.5-2 часа
Что понадобится: - призы, подарки, реквизиты,
- скатерть, самовар, угощение (по тексту) и печенье, сделанное детьми,
- портреты мам и бабушек, нарисованные детьми,
- аудиозапись рассказов о маме.

Это урок обучающего чтения для учеников 3 класса по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.

Тема урока: Путешествие по материкам Земли. Азия.
Цель: расширить общие знания детей о материках Земли, в частности об Азии.
Задачи:
1) Образовательные:
a. Познакомить детей с материками;
b. Познакомить детей с некоторыми фактами о Евразии.
2) Развивающие:
a. Развивать внимание,
b. Развивать память,
c. Развивать воображение,
d. Развивать умения работать с картой.
3) Воспитательные:
a. Воспитывать интерес к географии и её истории;


Оборудование учителя: физическая карта полушарий, доска, мел, указка, ТСО. Необходимые для просмотра презентации.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Введение новых знаний.
4. Первичное закрепление пройденного материала.
5. Подведение итогов урока.
6. Домашние задание.

Темаурока: Прямая. Луч. Отрезок.

Программа «Перспективная начальная школа»,2004 года,
издательство «Академкнига» г.Москва, автор А.Л.Чекин



Цели: 1. Закрепить представления о понятиях «прямая», «луч», «отрезок». Учить детей распознавать прямые, лучи, отрезки; изображать их с помощью линейки; находить и обозначать точки их пересечения.
2. Повторить изученное; закреплять навыки сложения и вычитания круглых чисел.
3.Развивать творческое мышление, интерес к математике.
Задачи урока:






Ход урока.
I. Оргмомент.
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать
Надо твёрдо на «5»
Математику знать!
Она поможет воспитать
Такую точность мысли
Чтоб в нашей жизни всё узнать
Измерить и исчислить

Урок – закрепления з. у. н.

Цели урока: «Упражнять в решении задач на нахождение скорости, времени, расстояния. Развивать логическое мышление, память, расширять кругозор и словарный запас детей. Воспитывать культуру труда, умение слушать товарищей, высказывать собственное мнение».

Оборудование:

Глобус
Карточки- задачи
Кроссворд
Листы, для экспресс опроса
Таблица формул
Таблица для заполнения
Карандаши и ластики по количеству детей.

Обучение грамоте: прописные буквы в различных ситуациях
Цели:
- Формирование знаний о написании прописных букв
- Закрепление навыков распознавания и выделения исключительных ситуаций
- Закрепление навыков составления грамотных предложений и выражения своих мыслей

Коррекционные цели:
- Формирование умения внимательно слушать учителя
- Развитие речи учащихся
- Развитие артикуляционного аппарата
- Развитие внимания и памяти

Основные аспекты:
- Прописная буква в первом слове текста, а также после точки, многоточия, вопросительного и восклицательного знаков
- Прописная буква в первом слове, следующем за знаком восклицательным, поставленным после обращения или междометия
- Прописная буква после двоеточия
- Имена, отчества, фамилии, псевдонимы, прозвища; существительные, образованные от индивидуальных названий людей, именования званий, титулов и должностей
- Слова из области религии и мифологии
- Клички животных
- Имена действующих лиц в баснях и пьесах
- Прилагательные от индивидуальных названий
- Название астрономических, географических и других объектов
- Прилагательные от географических имен
- Названия исторических событий, эпох, документов, произведений искусства
- Названия революционных праздников и знаменательных дат
- Названия орденов
- Название учреждений и организаций
- Названия политических партий
- Названия, выделяемые кавычками
- Имена нарицательные в особом стилистическом употреблении

Литературное чтение ведётся по программе Л.А.Ефросининой. На преподавание отводится 3 часа в неделю, что соответствует количеству часов учебного плана.
Данная программа обеспечена:
1. Учебником «Литературное чтение» 3 класс в двух частях под редакцией Л.А.Ефросининой, М.И.Омаковой, выпушенным в 2005 году в Москве издательством «Вентана-Граф»
2. Тетрадями «Литературное чтение» №1,2 под редакцией Л.А.Ефросининой, выпушенным в 2008 году в Москве издательством «Вентана-Граф»
3. Методическим пособием «Литературное чтение» под редакцией Л.А.Ефросининой, выпушенным в 2007 году в Москве издательством «Вентана-Граф»
4. «Оценка знаний» Л.А.Ефросининой 2006 год.

Согласно А.В. Мудрик, социальный педагог- это педагог, исследующий социальное воспитание в контексте социализации, т.е. воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей.

Урок русского языка в 3 классе
по теме:
«Понятие об имени существительном»

Цели:

1. Формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к имени существительному и обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы.
2. Способствовать формированию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса
3. Развивать познавательные процессы, речь

Оборудование: карточки: «часть речи», «имя существительное», «предмет», «кто?», «что?», «одушевлённые», «неодушевлённые», «явления природы», «чувства», «растения», «инструменты», «баян», «баянист»; картинки с изображением рыбы, пальто, автобуса, ножниц, яблока, бабочки, кошки, коровы, баяна.

1.Орг. момент
Доброе утро!
Придумано кем-то
Просто и мудро при встрече здороваться!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.

Уроки безопасности. Цель уроков: познакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями и способами спасения жизни.

Отмечаем 8 марта в классе! Праздничный концерт для любимых мамочек по мотивам сказки «Волк и семеро козлят».

Сценарий прислан пользователем с авторского сайта Русановой Марины

Сказочные герои не только веселят ребят, но и проверяют их подготовку, знание основных правил и орфограмм, изученных в процессе работы по Азбуке. Я постаралась выделить роль каждому ребенку, подчеркнуть его индивидуальность.

Литературно-музыкальная композиция "Твой труд почетнее всего" ко Дню учителя. Использованы стихи и песни (слова песен переделаны)

В присланном пользователем материале использована часть текста с данного сайта

Цель. Расширить и обобщить имеющиеся у детей знания о растениях, птицах, животных, насекомых; развивать память, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление; воспитывать чувства товарищества, уважения к партнерам и сверстникам, любовь и бережное отношение к природе родного края; учить детей правильно выполнять правила игры.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕНИКА
Раздел 1. Общие сведения о ребенке
Анкетные данные
1. Фамилия, имя_____________________
2. Дата рождения_____________________
3. Школа, класс
4. Специализация школы

Конспект урока по окружающему миру 3 класс

Подготовка к сочинению

Цель: обеспечить каждому учащемуся возможность достижения планируемых результатов обучения с учетом его индивидуальных возможностей.

Данное мероприятие представлено в форме литературно-музыкальной композицию. Оно направлено на развитие коммуникативных навыков, повышение познавательной активности, способствует раскрытию индивидуальности каждого ребёнка, его актёрских способностей.

урок-путешествие знакомит с гласной и повторяет пройденный буквы

Летний лагерь. Для одних это радость общения с друзьями, познание окружающего мира, для других – горечь непонимания, непризнания, безрадостный месяц, такой короткий миг и в то же время, такой длинный период в жизни ребёнка.

Литературное чтение по учебнику Романовской имеет огромную роль в целостности системы развивающего обучения. Предлагаю тематическое планирование по данному учебнику.

Тема урока: познакомить детей со звуками [м], [м’] и буквой, обозначающей эти звуки на письме, - «М».
Задачи урока:
Лингвистические:
- сформировать умение отличать букву «м» на письме от других букв;
- развивать умение различать звуки [м] и [м’];
- сформировать представление о букве «М», как о букве обозначающей на письме звуки [м] и [м’];
- оттачивать навык чтения слогов, слов и предложений с буквой «М»;
- сформировать умение определять место буквы «М» в словах.
Речевые:
- развивать доказательную речь;
- развивать монологическую речь.
Общеучебные:
- сформировать правильную осанку;
- оттачивать навык отвечать по руке.

Предмет: обучение грамоте (чтение)
1.День Знаний
2.Календарь и календарные праздники
3.Животные и растения вокруг нас
4.Живая и неживая природа вокруг нас
5.Живая и неживая природа вокруг нас
(обобщение)
6.Лето в деревне, на даче
7.Кто помогает в саду и в огороде?
8.Речевые и неречевые звуки
9.Русская ярмарка
10.Цирк, цирковое представление
11.На рыбалке. Речевые и неречевые звуки

На уроке учащиеся обобщали сведения о баснях, их происхождении, авторах, использована конкурсная программа, презентация.

Автор -составитель социальный педагог МОУ «Погореловская СОШ» Кузьминская О.Н.

В категорию трудных попадают самые разные дети: неуспевающие, недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, подростки, состоящие на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей. И каждый трудный ребенок труден по- своему… Вот только вопрос в каждом отдельном случае один и тот же:
«Что делать?»

Математика по системе развивающего обучения Л.В.Занкова имеет особый характер. работаю по учебникам И.Аргинской. этот урок имеет взаимосвязь между алгебраическим материалом и геометрическим. высокий темп урока и масса интересных заданий.

Основные аспекты: основные и углубленные ошибки словоупотребления и словообразования
Цель работы: устранение и углубленное изучение ошибок словообразования и словоупотребления
Начнём мы этот курс с упражнения - оно поможет Вам оценить Ваш нынешний уровень. Нижеследующий текст представляет собой введение к воображаемой книге "Васины истории". В него намеренно внесены несколько десятков разнообразных речевых ошибок. Попробуйте их найти, определить, в чём суть каждой ошибки, и предложить варианты её исправления. Сосчитайте найденные ошибки.

Тема урока: написание заглавной буквы «Е»
Цель: научить детей писать заглавную букву «Е»
Задачи:
1. Научить писать заглавную букву «Е» изолированно,
2. Научить писать заглавную букву «Е» в соединении с другими буквами,
3. Развивать фонематический слух: умение слышать звуки [j’] и [э] и обозначать на письме буквой «Е»,
4. Развивать моторику рук,
5. Развивать мышление детей,
6. Развивать речь детей,
7. Закрепление умений переводить печатное предложение в письменное.

Тема урока: Изготовление нитяной игрушки – ящерицы.
Цель: научить изготовлять нитяную игрушку – ящерицу.
Задачи:
1) Образовательные:
a. Вспомнить технологию изготовления нитяных игрушек.
b. Закрепить навыки изготовления нитяных игрушек
c. Научить изготавливать нитяную игрушку – ящерицу.
2) Развивающие:
a. Развивать аккуратность.
b. Развивать внимание
c. Развивать воображение
d. Развивать мелкую моторику рук.
3) Воспитательные:
Воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

Материалы: нитки, проволока.

Приспособления: моталки.

Цели: 1) образовательная – повторение, обобщение и систематизация знаний по разделу «Имя существительное»;
2) развивающая – развитие речи учащихся (письменной и устной): составление предложений, текста;
3) воспитывающая – воспитание любви к природе, к прекрасному, интереса к русскому языку.

Форма: дидактическая игра-путешествие.

Оборудование: карта путешествия, билеты с заданиями, карточки, грамзапись.

Урок позволяет расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре, причинах их возникновения.

Тип урока: урок-путешествие

b]Конспект коррекционного занятия для детей 7 лет.
Посуда. Пища.[/b]
Программное содержание: Выявить и систематизировать знания детей о посуде пище. Учить уста-навливать смысловые связи м/у предметами и окружающей обстановкой, образовывать прилагатель-ные от существительных. Обогащать словарный запас.
Педагогические приёмы: беседа, объяснение педагога, д/и.
Оборудование: картина «Дежурство», простые, цветные карандаши, задания.
Ход занятия.

1. Оргмомент с элементами артикуляционной гимнастики.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в деревню.
Я буду читать вам стихотворение, а вы мне помогать.

Где-то собаки рычали:
Р-р-р!
В стойле коровы мычали
Му- у – у!

Все для новогоднемего праздника (стихи, игры, загадки).
Снегурочка:
А сейчас, друзья, сыграем
В интересную игру:
То, чем елку наряжаем,
Я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно,
И ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно,
Говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно,
Говорите смело "Нет!"

- Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кроватки?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?

[font=Times New Roman][size=7]
МОУ «Кочуновская средняя общеобразовательная школа»







Подготовила: учитель начальных классов
Крылова О.В.

2007 год.

• формирование системы знаний, умений и навыков учащихся по правилам дорожного
• движения;
• развитие наблюдательности, самостоятельности мышления, внимательности на дорогах;
• воспитание культуры поведения на улице, в общественном транспорте, в жилой зоне.
Форма урока: игра.
Оборудование:
• плакаты дорожных знаков,
• модель светофора,
• плакаты с изображением различных транспортных средств,
• жезл,
• велосипеды,
• указатели дорожных знаков на подставках.

Тема урока: Написание изложения по рассказу Э Шима «Не смей!»
Цель урока: научить детей писать изложение
Задачи:
a. совершенствовать все орфографические умения.
b. совершенствовать умение грамотно выстраивать свои высказывания.
c. обогащать, активизировать, уточнять словарный запас детей
d. формировать умение пересказывать близко к тексту в письменной форме
e. развивать умение анализировать текст

Природа агрессивности


Все люди от рождения обладают индивидуальными особенностями, в частности особенностями их нервной организации. Эти особенности лежат в основе темпе¬рамента человека. У каждого темперамента есть своя ведущая эмоция: у сангвиника это радость, у меланхолика страх, у флегматика ведущим является чувство, что «все будет хорошо» он уравновешен. Для холерика ведущая эмоция - гнев. В основе агрессивного поведения всегда лежи гнев. Значит ли это, что все дети с агрессивным поведением - холерики? Нет, но у холериков природные предпосылки для такого поведения богаче, им труднее справиться со своими эмоциями, и их сложнее обучить справляться с гневливостью. Самыми первыми и самыми мощными раздражителями являются сами родители.